棒球的作文,棒球教案(锦集十一篇),写棒球的作文

活动目标：

1、理解图书内容，能大胆地讲述自己的理解。

2、仔细观察画面，尝试用较完整地语言讲述画面内容。

3、对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。

4、通过阅读，理解故事情节。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动重点：

仔细观察画面

活动难点：

较完整地讲述

活动准备：

1、经验：学生参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。

2、物质：绘本ppt、学生人手一本绘本。

活动过程：

1、导入活动，激发学生阅读兴趣。

师："我今天带来一位新朋友，大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了很多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?"

2、集体观看ppt，理解画面内容。

(1)图一：师："这是什么时间，你从哪里看出来的?"大卫在干什么?(举手发言)为什么上课回答问题要举手发言呢?

小结：谁能用完整的话说说图片内容。

(2)图二：师：这是什么时间呢?;大卫在干什么?(注意听讲)为什么上课不可以这么做?我们可以怎样提醒大卫呢?

小结：请用完整的话说说。

(3)图三：师："这是在什么地方?大卫在做什么?老师会怎么说?(注意语气)小结：完整讲述。

3、学生自主阅读，进一步理解文本内容。

师："大卫还发生了许多事，你们自己打开书看一看，还可以和旁边的小朋友说一说。"教师巡视指导，提醒学生一页一页翻书，仔细观察画面内容，用完整的语言描述图片内容。

4、师幼共同讨论交流。

(1)师幼共同观察，集体交流。

师："大卫在学校里还发生了哪些事情?你能用完整的话讲给我们听吗?"

(2)感受受到表扬和接纳的快乐。

你的'眼里大卫是个什么样的孩子?为什么?

在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?老师和同学们都喜欢大卫吗?你从哪里看出来的?

5、完整欣赏图书。鼓励学生边翻阅边轻声讲述。

6、猜测推想，激发学生上小学的愿望。

师："第二天，大卫上学会怎么做呢?"

【活动反思】

本次教学活动设计的目的是让学生对射门活动有所认识。在活动中，学生常常要多次才能将球射入门中，而不是一次就能射进。经过多次的练习后，学生能够一脚踢，虽然命中率不够高，但踢球射门的热情非常的高。但还是存在

在作文的写作中，我们应该注意以下问题：一是要注意语言的准确性和语法的正确性，避免出现错别字和语法错误。二是要注意逻辑性，文章要有条理，思路清晰，各个段落之间要有连贯性。三是要注意语言的表达，用词得当、形象生动，尽可能地让读者能够感受到作者的思想和情感。四是要注意写作的目的和主题，确保围绕主题进行深入思考和表达。五是要注意结尾的总结和收束，给读者一个完整而有意义的结束。

作文对学生的自信心和表达能力有很大的提升作用，通过写作我们可以更好地认识自己的思想和情感。在写作中，我们需要用理性的论述和感性的表达来打动读者，使读者能够被文章所吸引和感动。

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一周之中，我最喜欢星期五，因为星期五我们上棒球课，我最喜欢上棒球课。

今年,我们班组建了一支棒球队，棒球队共有20位同学。棒球队分为红队和蓝队，我是蓝队的一员。

星期五放学后，我们乘校车去棒球场，到了棒球场，老师让我们先热身，然后教我们打棒球，老师教我们传接球、地滚球和打棒等。老师教我的每个动作，我都认真练习，我一棒下去，球飞的又高又远，老师夸我打的很不错，说我长大后可以参加真正的比赛了。打完棒球阿姨给我们准备了面包，我们在校车上一边吃面包一边聊天，非常感谢棒球老师和阿姨们对我们的付出。

上棒球课，不仅可以让我们锻炼身体，学到很多打棒球的技巧，还可以培养我们团结合作的精神,我很喜欢上棒球课。

今后，我一定会更加认真学习棒球，平时多练习。我相信我们棒球队的小队员们棒球会打的越来越好!

20xx年5月30日星期日下午，天气闷热。我和妈妈、妹妹、黄嘉奕、小舅、小舅妈和马度川一起去四海公园练习棒球。

我们在四海公园找呀找呀，找着的一块平地可惜人太多了，所以妈妈叫我们打的小力一点。首先，小就给我们做了个示范，用力一打！“啪”的一声，球就一下子飞得老高老高的。有两个人，正舒舒服服的坐在那里休息突然看见这个“***”，忙把身子往其他地方挪，吓死了。妹妹黄嘉仪本身在玩接球，一看我们在玩打球，就争先恐后地说：“我也要！我也要！”接着，小舅说：“可以啊！规则是按顺序打，没打到了三次就要下一个人。”我真幸运，第一个先打，首先要黄嘉奕发球，结果第一次发了地滚球，第二次发的是高飞

在日常的生活当中，对于各类范文的需求不断增多，不同的文章可以用在不同的场合，在哪里可以找到相关的范文呢？小编特别编辑了“棒球观后感12篇”，欢迎你收藏本站，并关注网站更新！

最近一年，很怕有人去家里参观，客厅和儿童房铺满了拼塑地毯不说，各色幼儿玩具和图书更是触手可及，可以这么说，在乖乖的活动范围内他几乎可以找到自己想要的任何东西。

于是，这个家整个成了“乱室”。

初居乱室，很有些底气不足，生怕显得自己很懒。时间一长，却日益发现乱的好处来。如今，竟理直气壮地以为乱的有理，乱的有功，应该将乱的传统继续发扬光大，以培养出“乱室英豪”来。

房间里的所谓乱，无非是一种视觉效果，将装修得典雅有致的房间铺满五颜六色的拼图，的确给人以乱的感觉。但在孩子的感觉里，这里却是人间天堂。在这些连成一片的柔软拼图上，孩子可以光着脚跑、跳、爬、滚，尽情享受运动的快乐。而之所以不用地毯替代，是因拼图的妙用无穷：教孩子认动物、认数字、认字母、认颜色，信手拿来，随手放回，要多方便有多方便；还可以训练精细动作、培养孩子的观察力：把“o”抠出来，再原样装回去，送三角形回自己的家，胖头鱼找不到尾巴了，快给他送回去吧……

在孩子容易找到的地方随意放书也是对孩子潜移默化的影响。养成读书的`习惯会令孩子终生受益无穷，但读书的习惯也是慢慢培养出来的。一、两岁的孩子通常只对眼前所见的东西感兴趣，如果所有图书都由大人收藏到他们自己才够得到的书架上，那孩子是不可能兴之所至想读书的。而能自己找到书看就不同了，小家伙很可能在玩腻了小汽车后，顺手拿起一本书，一边一页页地翻一边回忆妈妈讲过的内容，有模有样，煞有介事。长此以往，等他长大到足以使家里保持整洁时，自己去书架上找书看，你就大可不必感到惊奇了。再说，翻书对孩子来说也是一项不可或缺的精细动作呢。

将一定数量的安全的玩具摆放在孩子自己能拿到的地方，在孩子站着可以平视的墙上挂一张地图，在家具什物上贴上字卡，这一切使家里显得很乱的做法也都是我极力主张的。因为说到底，乱与不乱是以谁为主体的问题，是为孩子提供一种怎样的成长环境的问题。当人们极力主张蹲下来与孩子说话时，我们为什么不能在审美的问题上也蹲下来，以孩子的角度评判乱与不乱呢？

2013年5月7日我**了红***《点球成金》，我觉得首先我要为我的肤浅感到羞愧。在我的印象中，一听到红色，我就

夏日炎炎，骄阳似火，正是吃棒冰的最好时候，其中我最喜欢吃“七剑客”。“七剑客”，是装在盒子里的小棒冰，有6颗。红色是草莓味、黄色是菠萝味、绿色是青苹果味。我最喜欢的是绿色的青苹果味。我吃了一会，变成了棒棒糖，又吃了一会变成了火柴，你们说，七剑客像不像魔术师啊？

今天，我就要在家里自己做棒冰了。首先，拿一个杯子放上水、果汁、白糖、果珍粉。然后轻轻的搅拌一下，再尝一下味道，等味道刚刚好就放着等它凉掉。凉透了就用勺子一勺一勺的放进模具里，在小心翼翼地放到冰箱的冷冻层里。大约过了两个小时看一下棒冰有没有冻住，如果没有就再放一会。等棒冰做好了，我拿出来尝了一下，和我的“七剑客”的味道差不多，真好吃。

噢，原来做棒冰这么容易，我学会了做棒冰，我要做给爸爸妈妈尝尝。

今天，爸爸到附近的棒冰冷饮店去批发冰。我和妈妈在家里等。

爸爸走后，我正好在看围棋书，但一想到爸爸马上就可以回来，我也可以吃到棒冰了，所以就坐立不安，一心想着吃棒冰。大约爸爸走了十五分钟，我就开始嘀咕：“这么多时间了，怎么还不回来，我的口水都快留下来了。”

过了一会儿，我又分心了：“爸爸快点回来，我要吃棒冰，我要吃棒冰。”妈妈在一旁听了，“呵呵”地笑了。爸爸不回家一分钟，我的心就静不下来。“爸爸怎么还不回来，都快一小时了！”我真是失去耐心了。妈妈一边晒衣服，一边问我：“我都不急爸爸晚回来，你怎么到先急起来了？”“我要吃棒冰嘛！爸爸不回来，我就吃不着了。”我说道。“真是个傻孩子！急什么，爸爸又不是不会回来的，急也是白急。”妈妈忍不住说。听了妈妈的这一番话，我的心还是定不下来，总之比前面好一些。

过了一会儿爸爸果然会来了，妈妈把刚刚在家里发生的事告诉了爸爸，爸爸听了，笑了起来……我和妈妈也跟着笑了。

昨天晚上，我突然想：“用可乐做棒冰，效果会怎么样呢？”我带着心中的疑问，把可乐倒入玻璃杯里，放进冰箱里。过了一会儿，我兴奋地打开冰箱的门，看了一眼，摇头回过头来，可乐还是那样，只不过冷了一点。

第二天，我再次打开冰箱，很惊奇的看着可乐，可乐非但没有减少，而且满出来了！“哈哈，可乐“越来越多”了，比玻璃杯高出了2厘米！”，我想，“让我尝尝它的味道！”我一尝，就忍不住叫了起来：“啊，真好吃啊！”“给我一点。”老爸说，说着，就咬了一口“恩，不错。”爸爸把手支在下巴上，“